Главная  »  Семинары и открытые уроки

Семинары и открытые уроки

Видео урок  по истории (с Гим. им. Сайтиева)

Провели учитель истории ХМЛ Темаева З.Н. и учитель истории Гим. им. Сайтиева 

 

Тема урока: 

           Личность Ивана Грозного. (10 класс)

Цель урока:

           Формирование яркого целостного представления о личности Ивана Грозного и его эпохе.

 

Основные понятия: Избранная рада, реформы, опричнина, террор.
Важнейшие даты: 1533 –1584 гг. – правление Ивана IV Грозного; 1565 – 1572гг. – опричнина.
Оборудование урока: карта “Российское государство в XVI в.”, репродукция картины Репина И.Е. “Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 год”, слайд “Иван Грозный” И.Глазунова, магнитофонная запись увертюры к опере Римского-Корсакова Н.А. “Псковитянка”, выставка рисунков, макетов, поделок учащихся.


Методические приёмы: учебный диалог с элементами анализа исторических источников через обсуждение проблем в группах постоянного состава; сообщение учащихся; беседа с учащимися; рассказ учителя.
Опережающее задание: ставится перед учащимися в начале изучения темы – собрать необходимый материал о жизни и деятельности Ивана Грозного, используя рекомендованную литературу. Для создания образа эпохи учащиеся, занимающиеся в художественной школе, готовят рисунки, подбирают материал о картинах Репина И.Е. и Васнецова В.М. , посвященных Ивану IV; дети, получающие дополнительное музыкальное образование, знакомятся с тем, как образ царя раскрывается в музыке. По желанию учащиеся изготовляют поделки, макеты. Самое важное, задействовать в подготовке заключительного урока по теме всех учащихся.
 

Урок химии 9  класс (С Гим. им. Горького)

Учитель - Ибрагимова З.А.

 

АКТИВИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.


Разминка


• Назовите формулы сильных оснований.
• Назовите формулы слабых оснований.
• Назовите формулы сильных кислот.
• Назовите формулы слабых кислот.
• По какому признаку эти вещества классифицируют на сильные и слабые?
• Какие ионы образуются при диссоциации оснований?
• Какова среда раствора в данном случае?
• Какие ионы образуются при диссоциации кислот?
• Какова среда раствора?
• Сделайте вывод, присутствие каких ионов обуславливает щелочную и кислотную реакцию среды.
• Как изменится цвет лакмуса в щелочной и кислотной среде?

                                            
Химический эксперимент.
Перед вами три пробирки, в которых растворы кислоты, щелочи, дистиллированная вода, водопроводная вода. Подтвердим ваши ответы экспериментом. При работе не забывайте о правилах ТБ при обращении с химическими веществами.
Какова окраска лакмусовой бумаги в пробирках?
Результаты реакций в 1-3 пробирках мы легко можем объяснить. А как объяснить слабощелочную реакцию среды в пробирке с водопроводной водой?
Вспомним, в чем различие дистиллированной воды и воды водопроводной. (присутствие растворенных солей). Значит, окраску лакмуса обуславливает наличие в воде растворенных солей.
Можем ли мы, основываясь на имеющихся знаниях, объяснить результаты 4 опыта? Действительно, вы столкнулись с неизвестным пока для вас явлением, которое не можете грамотно истолковать на основании имеющегося у вас опыта и знаний. Это явление – гидролиз солей в водных растворах, и ему мы посвятим сегодняшний урок.


Запишите тему урока:
ГИДРОЛИЗ СОЛЕЙ.
Наша цель – изучить сущность гидролиза солей в водных растворах.
Задачи – сформулировать определение понятия “гидролиз”, научиться объяснять химические процессы, протекающие в водных растворах солей, записывать уравнения реакций гидролиза, предсказывать и объяснять изменение кислотности среды и образование кислых и основных солей в этом процессе, познакомиться с ролью гидролиза солей в природе, хозяйственной деятельности и повседневной жизни
человека.
В заключении урока планируется тестовый контроль.

 

 

                                 Тема: «Мой край задумчивый и нежный...»

 

 

            Цель:

            Расширить информационное поле учащихся о лирике Есенина посредством анализа. Развивать умение анализировать поэтическое произведение; понять в чем живая сила его строк. Довести до учащихся то, что тема Родины является основным в его творчестве.

            Оборудование:

            Таблицы, схемы, видеофрагменты,

            Методические приемы: ассоциавное исследование, беседа, рассказ, работа по картине, анализ произведения,инсценирование.

            Тип урока: закрепление

           

 

 

Ход урока

  1. Организационный момент
  2. Объявление темы и цели урока (слайд №1, 2)
  3. Чтобы окунуться в поэтический мир Есенинской поэзии давайте прослушаем песню. Звучит песня («Отговорила роща золотая») (слайд №3)
  4. Работа над эпиграфом, (слайд № 4)

Моя лирика жива одной большой любовью — любовью к Родине. Чувство Родины — основное в моем творчестве.

            Есенин — единственный среди русских великих поэтов, в творчестве которого невозможно выделить стихи о Родине в особый раздел. Все, написанное им, проникнуто «чувством Родины»

      5. Основным методом работы будет ассоциативное исследование. Итак, объектом исследования является лирика. Попробуйте определить, что это такое через ассоциативные образы.

          Ассоциация — то, что возникает в ваших мыслях, когда вы произносите какое-то слово.

 

Лирика: чувства, любовь, переживания, песня, стихотворение...(слайд №5, схема)

 

Словарная работа.

            Лирика — это род литературы, отражающий чувства, переживания автора, преимущественно в стихотворной форме.

            Лирика — это объект изучения, а что будет предметом исследования (С. Есенин)

Есенин: береза, поэт, песня, судьба русского народа, имажинист.(слайд №6,схема)

            Мы определили предмет и объект исследования, а наши ассоциации помогут ответить на главный вопрос: почему темой урока звучат именно эти строки?

6.                              Чтение наизусть «Русь советская»

7.                              Работа по таблице — анализ стихотворений

 

1.                                          Тема

2.                                          Настроение

3.                                          Средства выразительности

4.                                          Идея

5.                                          Образ лирического героя

 

            8. Чтение и анализ «Топи да болота»

            Первая группа — анализ стихотворения

            Вторая группа — работа по картине (анализ пейзажа),(слайд №7)

                        а) мини-сочинение

                        б) стихотворение по картине

            9. Чтение и анализ «Песни о собаке»

            Слово учителя.

            Максим Горький: «Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для поэзии...»

10.   Чтение и анализ стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу...»

Элегия — лирическое стихотворение, окрашенное грустью, печалью, содержащее размышления о жизни.(слайд №8)

11.  Закрепление

 

 

            Презентация групп «Есенин моими глазами»

 

  1. Инсценирование. (Встреча Айседоры Дункан и Есенина)
  2. Песня в исполнении Саидовой Бурлият на слова Есенина
  3. Видеосочинение (Бекмурзаева Зарема, Гусейнова Асият)(слайд №9)

 

            Вывод: слово учителя (слайд №1)

            Можно воспевать красоты осеннего леса, быть «певцом страны березового ситца», называя ее Родиной. Но Родина — это еще и судьба народа, города и деревни. И самая высокая участь, о которой может мечтать поэт, — до конца разделить судьбу своей страны. Наша работа помогла нам разобраться в Есенине-поэте, в Есенине-человеке и увидеть, как тесно переплетены эти понятия, почувствовать всю глубину его души, в которой живет беспредельная и безграничная любовь к Родине.

            Итог

            Домашнее задание: любовная лирика Есенина.

  1. Есенин и А. Изряднова
  2. Есенин и А. Дункан
  3. Есенин и С. Толстая
  4. Есенин и Г. Бенеславская
  5. Есенин и З. Райх
 

 Семинар
заместителей директоров по учебной работе.



               Семинара

«КОМПЛЕКСНО – ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
     внедрения и использования компьютерной техники при подготовке и                         проведении уроков.»

Федеральная программа развития образования в качестве основ Перспективы общественного развития в современном мире принципиально зависят от состояния образовательной системы, ее способности удовлетворять потребности общества и личности в высококачественных образовательных услугах.
По мнению японского ученого И.Масуды, основными направлениями радикальных изменений в системе образования информационного общества являются:
• переход к обучению в "сетях знаний" открытой образовательной среды от обучения в закрытой образовательной среде;
• созидание знаний путем внедрения современных информационных технологий;
• формирование системы непрерывного образования.

 
Ещё в 1987 году американский ученый-исследователь Г.М.Клейман назвал школы, использующие информационные технологии в образовательном процессе, школами будущего.
Решение острых проблем современного образования предполагает системную интеграцию информационных технологий в образовательный процесс школы, сопровождаемую радикальными изменениями в педагогической, организационной, экономической, теоретико-методической подсистемах образовательной системы.

 
Вопросы компьютеризации народного образования находятся в центре внимания нашего государства.
Как показывают практика управления, анализ периодической печати руководители общеобразовательных учреждений испытывают серьезные затруднения, связанные с внедрением информационных образовательных технологий в образовательный и управленческий процессы.

 
Несмотря на то, что в последние годы школы начали оснащаться компьютерной техникой в рамках президентской программы “Дети России”, качественного видимого улучшения образования не происходит. В большинстве школ использование компьютеров ограничено применением их в рамках учебного предмета – информатика (из-за малого количества имеющихся компьютерных классов(компьютеров) .
Не разработаны вопросы создания службы информационного обеспечения в школе. Многие школы не имеют выхода в глобальную компьютерную сеть Интернет.

 

Семинар учителей биологии города 

 

Тема семинара: Использование инновационных технологий в преподавании биологии.

 

Тема урока: Витамины (9класс). Учитель биологии Сатиаджиева И.А.

 

 

 

Интегрированный урок (история + литература) в 9-м классе "Образ Ивана Грозного в произведении Князь Серебряный" А.Толстого

 

Саликова Мадина Сиражудиновна, учитель русского языка и литературы,
   Темаева Зинаида Николаевна, учитель истории.


Телевидеоконференция


Цели урока:


образовательные: способствовать формированию понятий “портрет”, “характеристика литературного героя”; обобщить знания учащихся о внутренней политике Ивана IV; повторить основные тенденции укрепления самодержавной власти;
развивающие: формировать умение выделять ключевые эпизоды; создать условия для развития умения анализировать образ художественного произведения; развивать умения учащихся выделять главное, анализировать, делать выводы, работать с документами, схемами, доказывать свою точку зрения;
воспитательные: материал урока способствует нравственному воспитанию учащихся.

 
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, телевизор, слайды с портретами Ивана Грозного В.М.Васнецова, И.С.Глазунова, портрет Ивана Грозного неизвестного автора; музыкальный портрет “Иван Грозный” А.Г.Рубинштейна; учебный фильм “Иван Грозный”
На доске: запись темы “Портрет Ивана Грозного”; годы жизни 1530-1584; годы правления 1533-1547-1584; 1-й период правления – 1549-1560; 2-й период правления – 1565-1572.
Предварительно учащимся было дано задание: по мини-группам: выбрать из разных глав произведения места, характеризующие Ивана Грозного (наружность, манеру держаться, поведение); подготовить краткие сообщения на тему “Жертвы опричнины.

 

 


Городской семинар учителей информатики

от 15.11.2016г.
На тему: «Обновление содержания основного общего образования в условиях реализации ФГОС»

 

Слушали Эдильбаеву А.А. ( учитель информатики МКОУ ХМЛ).
Она отметила, что ставила задачей урока:
1.Формирование представления о разделе математики – алгебре логики, высказывании как ее объекте, об операции над высказываниями.
2. Знакомство с логическими операциями , отработка умений составления таблиц истинности логических выражений.

Цели урока были достигнуты.
Выступила: Даниялова Мадина (СОШ№14), она отметила, что урок Эдильбаевой А.А. плодотворный, творческий. Современный подход к уроку делает его увлекательным и интересным.
Выступления учащихся грамотны. Охват класса полный. Речь учителя грамотная и доступная. Урок выдержан в рамках планирования. Все этапы урока продуманы и четко обозначены. Соблюдается логичность и последовательность.

Идрисов К.А. (СОШ№16), подчеркнул, что Эдильбаева А.А.. развивала умение отстаивать свою точку зрения, обосновывать их в дискуссии.

Тавалаева З.С.(СОШ№3) считает, что такие уроки повышают уверенность в себе, в своих знаниях, дается возможность высказаться каждому ученику.

Юсупов З. (СОШ№7) отметила, что Аида Абдулакимовна смогла вовлечь в работу практически всех учащихся, используя работу с карточками.

С докладом по теме семинара выступила Рамазанова А.Ю.
Она подчеркнула, что основная цель образования в соответствии с требованиями ФГОС состоит в развитии личности обучающихся посредством формирования у них универсальных учебных действий, создания условий для развития творческих способностей и приобретения опыта деятельности. Поэтому требования к результатам освоения ООП сформулированы в виде системы личностных, метапредметных и предметных результатов.
Новые требования к результатам образовательной деятельности диктуют новые требования к уроку как основной форме организации учебного процесса.

Постановили:
Урок признать соответствующим всем требованиям современного образования.

 

 

Всероссийская акция «Час кода»



С 5 по 10 декабря 2016 г. в МКОУ «Хасавюртовский многопрофильный лицей им.А.Абукова были проведены специализированные уроки информатики, на которых дети познакомились с азами программирования. В этом году школьникам наглядно продемонстровали, что программирование – универсальный язык общения и будущее всех коммуникаций.

Это подтверждают и популярные российские видеоблогеры, которые поделились впечатлениями от прохождения первого в жизни урока программирования. Крупнейшие компании ИТ-отрасли объединились в рамках этой социальной инициативы, поскольку понимают, как важно повышать технологическую грамотность школьников, рассказывать о доступности и простоте современных методов и инструментов программирования. На сайте проекта представлены самые современные методические материалы, помогающие педагогам подготовить и провести интересный и насыщенный урок.

Отличие акции 2016 года в том, что игровые задания будут разделены на три уровня сложности, в зависимости от возраста участников: для младшей школы с 1 по 4 класс, для учеников 5-7 классов, а также для детей и подростков 8-11 классов. Акция ЧасКода поможет информационным технологиям стать не просто увлекательным хобби, но и успешной карьерой для молодых ребят, что во многом определит будущее ИТ в России. Акция проводится совместно Министерством связи и массовых коммуникаций РФ и Министерством образования и науки РФ в партнерстве с ведущими компаниями российской ИТ-отрасли:

«Лаборатория Касперского», «Майкрософт», «Акронис» и «Зептолаб».Помните, программирование — это проще, чем кажется. Стоит только попробовать! Присоединяйтесь и станьте частью успешного будущего!




 

Новости школы

25 May 2017

Праздник Последнего звонка

25 мая состоялся красочный праздник для выпускников лицея.

15 May 2017

Семинар учителей физике

 На базе МКОУ ХМЛ прошел городской семинар учителей физики

Новости района:
Хасавюрт

08 Aug 2017

Управление образования информирует о проведении 30 августа 2017 г., в 11.00 по московскому времени, IV Общероссийского родительского собрания с участием Министра образования и науки Российской Федерации О.Васильевой.

 Мероприятие пройдет на площадке общеобразовательной организации г.Москвы в формате видеоконференции с прямыми включениями из регионов России, во время которых Министр ответит на социально значимые вопросы в области образования.

25 May 2017

24 мая 2017 года в старшей группе №1 МКДОУ «ЦРР – ДС №8 «Крепыш» прошел бал выпускников.

 Выпускной бал в детском саду - событие волнительное и трепетное. Незаметно повзрослевшие малыши готовятся вступить на новый жизненный этап. На протяжении четырех лет вторыми мамами для выпускников были Касувова Асильхан Мухаджировна и Абакарова Зарема Набиевна.

Новости Министерства

03 May 2017

Всероссийская акция «100 баллов для победы» прошла в 50 регионах страны

Мероприятия в рамках Всероссийской акции «100 баллов для победы», призванной помочь старшеклассникам подготовиться к единым государственным экзаменам, прошли в течение апреля в 50 регионах России.

03 May 2017

Международная олимпиада «Траектория будущего»

Студент Колледжа машиностроения и сервиса им. С. Орджоникидзе г.Каспийска Тагир Джабраилов представит Республику Дагестан на Международной олимпиаде «Траектория будущего» в Москве.

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский