Главная  »  Месячник духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания

Месячник духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания

 

   

 

«Страна гор – гора языков» - это бытовавшее еще лет 15-20 тому назад представление о Дагестане сегодня оказалось весьма спорным. Социально-экономические и политические процессы, произошедшие за последние годы, привели к черте, за которой вырос практически неприкрытый негативный стереотип по отношению к Дагестану и дагестанцам. Основанием для зарождения этого стереотипа, помимо прочих причин, стали пробелы и недостатки в воспитании подрастающего поколения в семье, школе и обществе. Прежде всего, упущения в патриотическом воспитании, когда рождению любви и причастности к нашей большой Родине – России – сильно мешает противопоставление Дагестана, Кавказа и России. Да, это разные культуры – индивидуалистическая там и коллективистская здесь. Но тем-то и славилась наша прежняя Родина – СССР – что в ней в мире и согласии уживались столько разных этносов со своими культурами. Важно делать акцент на том, что уважение друг к другу, независимо от национальности и вероисповедания – одна из самых главных задач воспитания и неиссякаемый источник благополучия и мира в обществе. Сохранить свои корни и органично влиться в мировой процесс сближения и взаимного признания различных культур – вот, на наш взгляд, вектор воспитания патриотизма в молодых людях в МКОУ "Хасавюртовский многопрофильный лицей имени А.Абукова" под руководством директора лицея Голощаповой Т.А.

 

 

 

  

 

 

 

     

  Развитие правовой культуры, противодействие идеологии терроризма и экстремизма –направление воспитательной работы, которое может быть успешным лишь при координированной совместной работе школы, родителей, обшественных структур и средств массовой информации. Здесь мы видим задачей школы способствовать формированию четкой жизненной позиции школьников, пониманию и осознанию жизненных целей каждого из них, развитию личности с ярко выраженным приоритетом образования. Данный проект, представлен МКОУ «Хасавюртовский многопрофильный лицей имени А.Абукова», где одно из направлений  – экономико-юридическое – нацелено на формирование правовой культуры учащихся. Подтверждением тому являются ежегодные победы лицеистов в рейтинговых мероприятиях городского и республиканского уровня.

 

 

«И жизнь прекрасна!» так мы  назвали  мероприятие по противодействию идеологии терроризма, профилактике вредных привычек и наркомании. Обсуждая на совещании классных руководителей формы и методы работы в данном направлении, мы пришли к выводу, что говорить о терроризме и наркомании -  невольно рекламировать эти негативные и темные стороны жизни. Строить работу с детьми следует, пропагандируя светлые, позитивные стороны. Отсюда родилась идея проведения классного часа об увлечениях ребят. Классный руководитель 9 м/б класса Фролова Т.М.  так построила мероприятие, что каждый из ее учеников мог рассказать о своем увлечении. Мероприятие и главная его идея - "в жизни много позитивного и увлекательного, выбирай лучшее для себя!" - получило высокую оценку  управляющего делами администрации города  Гусейнова Г.Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

На торжественной линейке, посвященной 105-летию со дня рождения Героя Советского Союза М.Гаджиева, учащимся лицея было объявлено об открытии месячника духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания и задачах, стоящих перед лицеистами. Учащиеся 10-х классов рассказали о подвиге Магомеда Гаджиева. Капитан второго ранга, командир дивизиона подводных лодок Северного флота, он увековечил свое имя победоносными боями под водой против фашистского флота, под его командованием уничтожено 27 кораблей противника. Сегодня его имя носят улицы и школы по всей России, заводы и корабли, город Полярный Мурманской области переименован в Гаджиево. В Каспийске имя Героя Советского Союза носят гимназия и кадетский морской корпус.

 

 

 Презентация работы «Моряки Балтийского флота в войне 1812 года», победившей во Всероссийском конкурсе работ учащихся, в номинации "Электронная презентация". Автор Майя Сукаева представила учащимся одиннадцатых классов свою электронную презентацию, посвященную морякам-балтийцам и истории Балтийского флота. В августе ее работа победила в конкурсе и она была награждена путевкой во Всероссийский лагерь "Орленок". Цель данного мероприятия, помимо информационной, заключалась в мотивировании к участию в различных конкурсах и рейтинговых мероприятиях. Майя в своем выступлении отметила, что при определенном старании и умении выбрать цель, можно испытать свои силы в таких конкурсах и победить. 
 

                                               

 

Тренинг толерантного взаимодействия с учащимися 8 м/б3 класса (классный руководитель Гусейнова П.Г.). Каждый новый набор восьмиклассников в лицее требует сил и времени для перехода от школьной, привычной атмосферы к единым требованиям, предъявляемым к лицеистам. Вопросы сплочения коллектива и формирования установки на толерантное взаимодействие - одни из самых важных в ряду решаемых задач в работе с новым набором. Большой вклад в быстрейшее решение этих задач способно внести проведение тренинга, в дружеской атмосфере которого ребята лучше узнают друг друга. В вышеназванном тренинге, помимо освещения понятия толерантности, были применены технологии командообразования.

 

 

Праздник «Посвящение в лицеисты».
У каждого учебного заведения есть свои традиции. Для нашего лицея одной из таких ежегодно, вот уже 17 лет, соблюдаемых традиций является праздник посвящения в лицеисты. Разношерстная масса восьмиклассников в этот день проникается духом Царскосельского лицея, одним из первых выпускников которого был А.С.Пушкин. Звучат фанфары, поздравления одиннадцатиклассников, учителей, родителей. В едином порыве произносятся слова "Клятвы лицеиста":
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, Отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
Значимость данного мероприятия в рамках месячника духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания весьма велика, поскольку патриотизм - это прежде всего преданность и любовь к родным пенатам, к лицею, как храму, в котором постигались азы наук как во времена Пушкина, так и в наше время. Эта мысль красной линией звучала во всех выступлениях. Праздник завершился концертом талантливых лицеистов и исполнителей, приглашенных из Дворца культуры "Спартак". 
 

 

 

 

Участие лицеистов в конференции «Путешествие из Дагестана в Санкт-Петербург», городская библиотека.
Лицеисты представили два проекта на суд жюри.
Автором первого проекта была учащаяся 9эк класса Османова Патимат:"Истории успеха лицеистов". Она рассказала о выпускниках лицея, которые получают образование в Санкт-Петербурге или связали свою судьбу с северной столицей. Ее живое, яркое выступление впечатлило слушателей и завоевало сердца членов жюри, которое признало ее выступление лучшим на конкурсе.
Второй проект представил ученик 9 м/б класса Байтемиров Ильман. Сам футболист, он ярко и живо рассказал о двух футбольных командах: "Анжи" и "Зенит", об их вкладе в развитие футбола в Дагестане и в Санкт-Петербурге.
   

                                           

 

 

 

   «Быть патриотом – что это значит?». Так называлась встреча с ветераном афганской войны Муртазалиевым Ибрагимом Садыковичем. При проведении подобных встреч, на наш взгляд, очень важен принцип добровольности. На нашей встрече присутствовали только те старшеклассники, которые захотели прийти на мероприятие, отменили свои дополнительные занятия, тренировки и полтора часа после уроков провели в интересной, живой беседе со свидетелем истории. Говорили о том, что такое патриотизм, кого можно считать патриотом, проявляется ли патриотизм только на войне или этому чувству есть место и в мирной жизни. Патриотизм - это понятие, применимое к Родине в целом или можно быть патриотом своего города, своего лицея? Эти и другие вопросы в сочетании с историями, рассказанными прекрасным оратором и собеседником Ибрагимом Муртазалиевым, всколыхнули души тех тридцати лицеистов, которые участвовали в дискуссии - об этом могу сказать с полной уверенностью.

 

 

 

 

 

Трудно переоценить значимость личности учителя в процессе обучения и воспитания. Учителю личным примером следует вдохновлять учеников, направлять их мысли и побуждения. Это возможно лишь в том случае, если учитель развивается и идет вперед сам. Постоянная работа над собой – главная гарантия, что ты будешь интересен ученикам. "Письмо первой учительнице" - послесловие ко Дню учителя - классный час с таким названием был проведен в 10эк. классе ХМЛ, классный руководитель - Ткаченко Г.А. Проникновенно и эмоционально сумела Галина Анатольевна вызвать ребят на разговор о патриотизме в профессии учителя. Оставаться преданным школе в наше трудное время, любить детей и совершенствоваться в своей профессии, передавать знания, которые помогут детям в их будущей жизни - вот призвание учителя. Как ода подвигу учителя прозвучал рассказ о Януше Корчаке, который отверг предложение начальника лагеря обучать его детей и отправился в газовую камеру со своими учениками - детьми с ограниченными возможностями. На наш взгляд, именно такие трогающие душу беседы способны пробудить чувство любви к Родине, подтверждением чему явились письма, написанные учениками в конце классного часа: пронзительные признания в любви первым учителям.

 

 

 

 

 

 

 

Проект "Школа лидерства" стартовал на осенних каникулах в городской библиотеке. Сотрудничество с библиотекой стало для лицеистов доброй традицией. Группа старшеклассников начала свой путь к приобретению лидерских навыков с основного качества лидера - умения общаться и выступать перед аудиторией. Именно этого навыка чаще всего не хватает выпускникам города, которые поступают в центральные вузы.

 

 

 

 

 

 

Участие команды ХМЛ в общегородской интеллектуальной игре «Путь к победе».
Многопрофильному лицею была оказана честь соревноваться в этой игре со студентами ВУЗов г.Хасавюрта. Блестяще одержав победу в трех играх, команда лицея вышла в финал. Участники команды лицея вызвали восхищение членов жюри и аплодисменты соперников своей эрудицией и ораторским искусством. Выйти в финал и победить нам удалось благодаря работе по развитию навыков успешной коммуникации и публичного выступления, которой в лицее мы уделяем большое внимание. Лицей - чемпион!

 

 

 

 

 

 «От сердца к сердцу» - цикл встреч старшеклассников.
В наше время тотальной компьютеризации дети становятся заложниками моды на общение в социальных сетях. Когда общаются взрослые люди, социальные сети предоставляют ряд преимуществ, таких, как общение на расстоянии с друзьями. А вот школьники так увлекаются анонимным общением (как правило, под никами, не называя подлинных имен), что преимущества оборачиваются проблемой. Подростки утрачивают навыки живого общения, порой даже не успев толком приобрести их. Только живое общение, глаза в глаза, способно обогатить душу и зародить духовность. Эта идея сподвигла двух литераторов - Ткаченко Г.А., ХМЛ, и Гаджаеву Ж.В., СОШ№2 - начать цикл литературных гостиных с приглашением в гости друг к другу. Первая встреча состоялась в школе №2, лицеисты были гостями. Речь шла о любви в творчестве Тютчева, и через эту тему любви учащиеся двух школ вели диалог о вечных ценностях. Цель была достигнута - теперь при встрече в городе, который объединяет нас, ребята узнают друг друга и поздороваются.
Спустя неделю, наши лицеисты встречали гостей - десятиклассников со второй школы. Тема новой встречи:"Человек - всегда звучит гордо!" - по мотивам произведений М.Горького. Снова разговор вживую о вечных ценностях и высший пилотаж учительского искусства!

 


 

 

 

 

В рамках профориентационного направления в Хасавюртовском многопрофильном лицее в 11 классе экономико-юридического отделения прошел классный час на тему: «Дорога в завтра».
Будущим выпускникам предстоит серьезный выбор и осмысление видения своего будущего. Спектр профессий разнообразен и широк. От правильного выбора сегодня зависит успех и удовлетворенность жизнью завтра.
Ознакомить подростков с рейтингом наиболее востребованных профессий на рынке труда, сформировать мотивацию достижения успеха – вот некоторые из задач, стоявших перед организаторами.
Учащиеся продемонстрировали презентации о преимуществах тех профессий, которые они выбрали: врача, экономиста, юриста, прораба, архитектора, переводчика, специалиста по рекламе.
Работники центра занятости населения города Батырбиева А.А. и Каримулаева М.М. рассказали о той реальной помощи, которую центр может оказать при выборе профессии.
Помощник главы администрации города Генжаев Раджаб отметил высокий уровень подготовки мероприятия и самые яркие выступления учащихся.

 

 

 

 

 

Патриотизм - это прежде всего любовь к родному городу: со всеми его достоинствами и недостатками. Это желание сделать город лучше, это планы отучиться и вернуться в родной город, чтобы трудиться во благо города. Это реальные дела по очистке города от мусора и летающих пакетов, это гордость людьми, живущими здесь, рядом с нами. "За что я люблю свой город?" - так назывался открытый классный час в 10м/б классе (кл.рук. Ханакаева Ю.В.). Ребята демонстрировали созданные ими презентации о ветеранах, живущих в городе, об истории и достопримечательностях Хасавюрта, об ансамблях "Хасавюрт" и "Эхо гор", участниками которых являются. А презентация Магомедова Магомеда "Если бы я стал мэром Хасавюрта" произвела фурор! Татьяна Александровна Голощапова напутствовала учеников на великие дела и свершения, выразила надежду, что их планы и мечты осуществятся!

 

 

 

"Правонарушения - дорога в никуда!" - так называлась встреча с Шапиевым И.А., работником правоохранительных органов, проведенная в 9эк классе (кл.рук. Темаева З.Н.). С присущим ей профессионализмом Зинаида Николаевна продемонстрировала презентацию по теме и организовала дискуссию старшеклассников. Ребята высказывали свое мнение по поводу актов вандализма и склонности некоторой части молодежи к правонарушениям. Тягостную статистику по городу привел Мухаджир Расулович Салахбеков. Он пожелал лицеистам достичь поставленных целей и суметь не свернуть с верной дороги.

 

 

 

 

 

 

 

Созвучная тема была поднята в 9м/б классе. Под руководством кл.рук. Фроловой Т.М. ребята говорили о пагубных пристрастиях: алкоголизме и наркомании. Что может подтолкнуть к употреблению наркотиков? Как найти в себе силы не поддаться в трудный час слабости? Как сказать "нет" тому, кто предлагает "попробовать"? Ответы на эти вопросы ребята искали вместе с наркологом Фатимой Шаиповой и инспектором ПДН Фаридой Магомедалиевной.

 

 

"Здоровый образ жизни - это здорово!" - под таким девизом прошли соревнования "Веселые старты" среди учащихся 8-х классов. Задорно и весело ребята демонстрировали отличные результаты в беге в мешках, ведению баскетбольного мяча и забрасыванию его в корзину и др. Организатор соревнований Гусейнова П.Г. и классные руководители болели за свои команды. Победителями стали 8 эк и 8 м/б1, но победила в итоге дружба! 

 

 

 

11 класс - время выбирать будущее. В 11 м/б классе  практически все ребята решили поступать в медицинские институты. Как не ошибиться в выборе, ведь главное - стать настоящим врачом: чутким, знающим, готовым жертвовать своим временем и даже среди ночи быть готовым помочь больному? Ответить на эти вопросы помогала бабушка одного из учеников класса Биймурзаева Махмуда, врач высшей категории Биймурзаева Нина Махмудовна. 

 

 

 

В рамках месячника духовно-нравственного и гражданско – патриотического воспитания с учащимися 8-11 классов  были организованы экскурсии в городскую библиотеку имени Расула Гамзатова на выставку репродукций картин Замира Юшаева «Во власти времени». Ребята в библиотеке увидели репродукцию следующих картин «Ночной читатель», «Попутный ветер», «Последний ангел», «Весна в Чечне».  Ученики познакомились со стилем творчества талантливого живописца - он творит как сюрреалист. З.Юшаев - уроженец Хасавюрта, активный участник различных выставок. Произведения талантливого живописца хранятся в государственных собраниях и частных коллекциях Австрии , Бразилии , Германии и др. Учащимся был показан фильм о творчестве художника. Гидом по выставке выступила одна из лучших выпускниц лицея – Мурадисинова Асият.

 

 

 

Основные задачи профилактики экстремизма:

 

 


• Воспитание у учащихся установок признания, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина, соблюдения законов;
• Формирование норм социального поведения, характерного для гражданского общества;
• Повышение роли семьи в формировании у детей норм толерантности и снижение социальной напряженности в обществе;
• Противодействие экстремизму через общественные организации, ученическое самоуправление;
• Внедрение в школьную среду практики норм толерантного поведения;
• Воспитание законопослушных граждан, уверенных в неотвратимости наказания за осуществление экстремистской деятельности;
• Отработка навыков безопасного поведения учащихся в момент угрозы террористического акта.

 

 

 Проектная деятельность

 

Разработка методических материалов по организации и проведению внеклассной работы в сфере идеологического противодействия экстремизму и терроризму

 

Формирование ценностных установок учащихся при участии в проекте
"Забота о ближних"

 


Автор проекта: заместитель директора по ВР
Рамазанова А.Ю., магистр психологических наук
МГУ имени М.В.Ломоносова

 

 Последние двадцать лет жители практически каждого субъекта Российской Федерации пожинают плоды деконструкции ранее существовавшего социального порядка, распада одних идентичностей и формирования новых на фоне глобализации как новой стадии эволюции мировой политико-экономической системы.
В постсоветский период Дагестан стал точкой пересечения сложнейших процессов и обстоятельств. Помимо внешних конфликтов в соседних регионах, республика с развитой промышленностью, сельским хозяйством и туризмом испытала тяжелейший переход в статус дотационной с очень высоким уровнем безработицы и, соответственно, низким уровнем социально-экономического положения жителей. Этот период в истории является ключом для понимания процессов, происходящих в Дагестане в настоящее время.
С конца 80-х – начала 90-х годов XX века вместе с кризисом во всех областях жизни начался кризис ценностей в межэтнических отношениях в Дагестане. Ранее не проявлявшиеся в таких масштабах межэтнические противостояния расцвели пышным цветом.
Тогда же на первый план вышла проблема безопасности – это было неспокойное время чеченских кампаний 90-х годов. Город Хасавюрт находится на границе с Чеченской республикой и все проблемы соседей отражались в сознании жителей города. Понимание нестабильности ситуации, когда война завтра может придти к тебе в дом, когда надо дежурить по ночам у домов, школ и больниц из-за угрозы терактов – на этом фоне межнациональные различия и конфликты отходят на второй план. В августе 1999 года эта опасность была предотвращена благодаря жесткому отпору экстремистам со стороны руководства и жителей города. Тогда было продемонстрировано однозначно негативное отношение к радикальному течению в исламе.
Однако за последние десять лет очень многое изменилось. На прошедшем в Кремле 19 мая 2010 года заседании Совета по содействию развитию институтов гражданского общества и правам человека были обозначены следующие факторы социальной напряженности на Северном Кавказе: коррупция, клановость, безработица, и, согласно мнению члена Общественной палаты РФ Максима Шевченко, "неуправляемая хаотическая исламизация" ( http://kremlin.ru/transcripts/7792).
Известный журналист, специализирующийся на проблемах Северного Кавказа и, в частности, Дагестана, Ю.Латынина считает, что «за 11 лет из маргиналов они (ваххабисты) превратились в главную силу в Дагестане: им платят чиновники и бизнесмены, и даже люди, некогда бывшие против фундаменталистов, понемногу обращаются к сотрудничеству с ними» (http://smi2.ru/m/202/). На благодатной почве ценностных религиозных установок, на базе сложного социально-экономического положения в республике и на фоне совершенного отсутствия пропаганды светских ценностей пустила корни идеология фундаменталистского ответвления в исламе.
Граница между пропагандируемыми базовыми ценностями в традиционном исламе и в других течениях не столь очевидна. На первый взгляд складывается впечатление, что сторонники фундаментализма призывают к возврату традиционных и неоспоримых ценностей каждого мусульманина: вера, молитва, пост, ежегодное пожертвование процента от дохода в пользу неимущих, паломничество к святым местам. Эти призывы попадают в благодатную почву, поскольку за двадцать лет совершенного отсутствия грамотной национальной политики и идеологии в целом люди приняли религию как идею согласия и миротворчества, способную объединить все этносы. Но, поскольку общий уровень образования – как светского, так и религиозного – весьма низок, любые толкования священной книги принимаются на веру. Вот тут появляется поле для активности адептов фундаменталистского течения. Адептов весьма подготовленных, владеющих техниками манипулирования.
Знания, которые несут в массы миссионеры фундаментализма, выходят за рамки базовых нравственных ценностей. Здесь знание передается из уст в уста, от «Учителя» к ученику. Людей, усвоивших это практическое знание, как правило, молодых, так просто не отпустят. Да эти люди и сами уже не уйдут: из простых безработных они перешли в ранг посвященных, приобрели мощную финансовую поддержку, с одной стороны, значимость, ценность, групповую принадлежность – с другой. Они теперь – носители идеи, которую жестко навязывают всему окружению. Вот откуда эффект геометрической прогрессии, в которой это течение стремительно увеличивает свое влияние в регионе. Это, возможно, и толкает молодых людей уходить в леса и совершать другие поступки вопреки своей пользе и здравому смыслу. Если говорить об этнической принадлежности этих людей, то здесь нет необходимости делать статистические подсчеты – каждый этнос подвержен этому влиянию в равной степени.
В данное время учащиеся школ – это дети тех родителей, чье становление пришлось на трудные 90-е годы, чьи взгляды на мир несколько дезориентированы, а базовые ценности имеют резкий крен в сторону материального, а не духовного компонента. В результате, на фоне социальных проблем и неустойчивости положения в республике, подростки, обладающие повышенной психологической восприимчивостью и легко внушаемые, легко воспринимают религиозно-радикальные и экстремистские взгляды, делая их своими поведенческими программами.
Многообразие форм, способов, методов, техник религиозно-радикального, и в частности, мусульманского экстремистского воздействия создали прямую угрозу распространения религиозного экстремизма в молодежной среде и, в частности, среди учащихся средней школы. Учителю следует помнить, что наиболее восприимчивы к религиозному воздействию именно подростки, которые с готовностью принимают увещевания «идейных наставников».
Особое внимание религиозных радикалов, вербующих молодых ребят в свои группы, привлекают люди, пережившие тяжелые ситуации.
Несовершенство и противоречивость законодательной базы в вопросах свободы совести, отношениях религии и государства, - укрепляет возможности радикальной религиозности. Учитель призван решать весьма сложную задачу профилактики религиозного радикализма и экстремизма среди учащейся молодежи.
Несомненно, ему не под силу, да и опасно (в нарушение различных законодательных требований!) в одиночку поднять столь весомый пласт незнакомой работы, который относится к категории социального перепрограммирования. Поэтому в качестве основного подхода к данной деятельности учителю рекомендуется привлекать в просветительских и практических целях, а также опираться в своей работе на таких специалистов как:
- религиозных авторитетов (священника, муллу);
- сотрудников силовых структур;
- социальных психологов;
- главной опорой и партнерами в работе должны стать родители.
Движущей силой в привлечении молодежи у представителей экстремистского течения является как материальный фактор, так и, в равной степени, фактор принадлежности, причастности. Молодой человек, как ему кажется с подачи вербовщика, приобретает смысл, чувствует себя значимым и нужным. У него создается иллюзия, что он занимается благим делом. Противовесом этой иллюзии могут стать реальные добрые дела, приносящие пользу обществу, ближнему, результат которых виден налицо. Наряду с обычной профилактической работой, поставленной в наших школах на достаточно высоком уровне (приглашение представителей духовенства, беседы и предостережения, звучащие из уст учителей и авторитетных людей и т.д.), необходимо ввести инновационные методы работы с детьми.
Добровольческие благотворительные акции, организованные в школах с группами учащихся, подготовленных в ходе предварительных уроков-тренингов, могут стать реальной альтернативой для молодого человека. "Помоги ближнему своему" - одна из основных заповедей любой религии. Это придает осмысленность, которую поначалу внушают молодым людям адепты экстремистских течений. Это во-первых. Во-вторых, общение в ходе подготовки к акциям дает подросткам неоценимый опыт общения и причастности к группе, столь важные для них в этом возрасте.
Добавим, что предлагаемая нами методика позволяет не говоря о терроризме, радикализме (что порой может иметь обратный эффект скрытой рекламы этого течения), вовлечь подростков в социально-значимую деятельность, обеспечить их занятость как в физическом, так и в ментальном плане.
ЦЕЛИ:
– превентивные (профилактические) меры по предотвращению религиозного радикализма и экстремизма в подростковой среде;
- формирование ценностных установок учащихся;
- предупреждение формирования девиантных (радикально религиозных) групп среди учащейся молодежи.
ЗАДАЧИ:
- научить ученика видеть искажения своих религиозных поведенческих и эмоциональных стереотипов;
- найти вместе с учащимся индивидуальную стратегию выхода из затруднительной ситуации;
- предотвратить распространение радикально-религиозных воздействий на учеников.
МЕТОДЫ:
а )ТРАДИЦИОННЫЕ
- беседа и диалог (проводимые учителем самостоятельно; с привлечением специалистов; отдельно с родителями; индивидуальные и коллективные);
- наглядность (привести из жизни села или города пример для подражания);
- моделирование ситуации (на будущую профессию; на экстренную ситуацию, от поведения в которой зависит жизнь людей);
- игровые (ролевые игры, с распределением ролей, в смоделированных ситуациях);
-практические (обсуждение смоделированной или жизненной ситуаций).
б ) ИННОВАЦИОННЫЕ
- тренинговые методы работы с подростками.
О тренинговых методах.
Пространство тренинга, рекомендуемое нами для проведения всех девяти уроков, позволяет наилучшим образом организовать и провести занятия и раскрыть потенциал участников образовательного процесса. Создание атмосферы доверия, безопасности, где молодые люди могут свободно высказывать свое мнение, рассуждать и творить - вот главная задача ведущего. Роль ведущего - ключевая в этом процессе: он и модератор, и фасилитатор, и учитель, и мотиватор в одном лице. Его задача - создать условия для групповых процессов, способствующих вхождению и эффективному участию каждого члена группы в процесс усвоения знаний. Методы, рекомендованные к использованию, отличаются тем, что они позволяют участникам раскрыть свой потенциал: каждому попробовать себя в роли лидера, испытать свои коммуникативные способности при выступлении перед группой, разобраться и рассказать о своих чувствах и мыслях, поработать в команде. Это особенно важно, если учесть, что ребята - учащиеся школы - приобретают бесценный опыт и знания, учатся быть уверенными в себе и отстаивать свою точку зрения. Они учатся доброте, взаимодействуя друг с другом в тренинговом пространстве. Описанные ниже методы позволят ведущему более осознанно и ответственно подойти к проведению занятий.
Ведущему следует руководствоваться следующими принципами:
1. Принцип экологичности. Каждый участник тренинга должен чувствовать себя комфортно и безопасно.
2. Принцип целесообразности. Задания, упражнения, обсуждения, игры, применяемые при проведении уроков, служат реализации единой цели.
3. Принцип последовательности. Каждый последующий урок строится и является продолжением опыта и переживаний, полученных на предыдущем уроке.
4. Принцип открытости. Искренность, прозрачность целей уроков-тренингов, ответы на поставленные детьми вопросы, создание условий для раскрытия потенциала каждого из участников.
5. Принцип достоверности. Упражнения адаптированы к той действительности, в которой живут и взаимодействуют участники.
В программе используются следующие методы:
• Мини-лекция
• Дискуссия
• Работа в малых группах
• Презентация
• Рефлексия

УРОК 1

ЗНАКОМСТВО С ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ И ОПРЕДЕЛЕНИЯМИ
Базовые понятия.
Общественно полезная деятельность - это любая законная деятельность, направленная на поддержание и развитие общественного блага путем оказания содействия развитию начинаний в таких сферах, как: любительский спорт; искусство; оказание помощи и защита интересов людей с физическими и умственными недостатками; оказание помощи беженцам; благотворительность; защита гражданских прав и прав человека; защита прав потребителей; культура; демократия; экология и защита окружающей среды; образование, обучение и просвещение; борьба с дискриминацией людей по расовому и этническому признаку, вероисповеданию, другими формами дискриминации, запрещенными законом; охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни; охрана исторических памятников; гуманитарная помощь и преодоление последствий стихийных бедствий; медицинская помощь; защита детей, молодежи и неимущих; защита животных и уход за больными животными; освобождение государства от некоторых обязанностей; религиозная деятельность; наука; консолидация общества; социально-экономическое развитие; социальное обеспечение; любая другая деятельность, идущая во благо общества (http://www.nkozakon.ru/expert/8/).

Сообщество - Объединение людей, народов, государств, имеющих общие интересы, цели (http://my-dictionary.ru/word/32178/soobcshestvo).

В ходе урока обсудят и осмыслят, что значит: "Обучение заботой",
поймут преимущества оказания и получения помощи, определят причину, почему они помогают, обсудят, как они могут помочь остальным в сообществе понять концепцию общественно полезной добровольческой деятельности и ее взаимосвязь с тем, чему они научились в школе.

Цель изучения: школьники поймут концепцию общественно полезной деятельности и предложат свое определение «Обучение заботой».
Ход урока.
1. Приветствие ведущего. 3 мин.
Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами начнем удивительное путешествие в мир доброты, человечности и заботы. В мир бескорыстия и благодарности. Путешествие длиной в девять уроков. Думаю, в конце путешествия мы увидим, что мир стал лучше и добрее и будем гордиться, что в этом есть и наша заслуга.
Каждый из нас принадлежит к определенным группам: мы - члены своих семей, учащиеся одной школы, жители одного города, республики, страны. Вся наша жизнь проходит в обществе. Давайте задумаемся над словами "Общество" и "Сообщество". Что в них общего и чем различаются эти понятия? Я предлагаю поделиться своими соображениями по кругу.
2. Обсуждение по кругу. 7 мин.
( В ходе обсуждения ребята предлагают в качестве примера такие сообщества, как класс, школа, округ, район, соседство, город, страна, нация, мир, религиозные организации клубы и т.д. Задача ведущего - направлять обсуждение и кратко отображать предложения на доске.).
3. Индивидуальная работа учащихся. 3 мин.
Ребята! Сейчас каждый из вас получит стикеры, на которых каждый из вас запишет по одному или несколько примеров общественно полезной деятельности, осуществляемой вами каждый день.
Молодые люди в течение 1-2 минут записывают примеры из личной жизни.
4. Работа в малых группах. 7 мин.
С мыслями, записанными на стикерах, вы направитесь для работы в малых группах. Мы разделимся на 4 группы(по 4-5 человек), каждая из которых получит ватман, маркеры, карандаши. Ваша задача - в течение 7 минут подумать, что мы понимаем под фразой «Общественно полезная деятельность», какую пользу вы можете и хотите принести своему сообществу. Представьте свои идеи при помощи рисунков/символов. Кроме того, вы можете поставить небольшую пьесу или пантомиму (В случае, если время проведения строго ограничено рамками 45 минут, можно предложить эту часть задания для выполнения во внеурочное время).
5. Презентации групп. 10 мин.
Каждая группа выбирает 1-2 участников, которые у флип-чарта представляют работу группы. По истечении 2 минут, отводимых для презентации каждой группе, слушатели задают вопросы. Ватманы групп на каждом занятии вывешиваются на стенах, образуя наглядное пространство.

6. Мини-лекция. 5 мин.
ВДМС — это всемирный день молодежного служения, в течение которого миллионы молодых людей по всему миру реализуют различные социально-значимые проекты, направленные на улучшение жизни общества.
Всемирный День Молодежного Служения, Российский День Молодежного Служения, Весенняя Неделя Добра являются ежегодными общественными и образовательными кампаниями, нацеленными на активизацию гражданского, сознательного потенциала молодежи.
Весенняя Неделя Добра — это ежегодная общероссийская неделя добровольцев, направленная на консолидацию усилий общества и власти, повышение потенциала гражданского участия и мобилизацию ресурсов для решения разнообразных общественных и социальных проблем общества.
Всемирный день молодежного служения — это ежегодное всемирное мероприятие по продвижению важной роли участия молодежи в построении сильного, цивилизованного общества, содействию в развитии созидательного потенциала молодежи и вовлечению молодых людей в общественно полезную деятельность.
Три задачи Всемирного дня молодежного служения:
Призывайте молодежь и взрослых определять и решать проблемы сообщества, занимаясь общественно полезной деятельностью.
Привлеките новое поколение добровольцев.
Просветите всех о важной роли молодых людей как лидеров сообществ путем признания их заслуг и достижений в добровольческой деятельности.
7. Рефлексия. 10 мин.
Рефлексия проводится на двух уровнях. Ведущий просит ребят озвучить что они сейчас чувствуют, понравилось занятие или нет и предлагает вспомнить наиболее запомнившиеся фрагменты занятия и коллективно резюмировать смысловую часть данного урока.

УРОК 2
СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА СООБЩЕСТВА
ОБ ЭТОМ УРОКЕ: У каждого сообщества есть свои нужды и свои активы. Cоставление плана сообщества характеризует само сообщество и определяет, где общественно полезные мероприятия будут наиболее полезны. Это также помогает молодым людям определить широту тематики, затронутой данным проектом. За дополнительной информацией по теме этого урока можно обратиться к представителю местной общественной, некоммерческой, благотворительной организации.
Цель урока. Определить активы и нужды местного сообщества. Рассмотреть спектр проектов, возможных для осуществления.
1. Вступительное слово ведущего, обмен впечатлениями. 10 мин.
Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на втором уроке нашего путешествия в мир доброты и взаимопомощи. Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке, поделимся мыслями, которые посетили нас при выполнении домашнего задания. Итак, в течение 30 секунд каждый из нас по кругу скажет, что запомнилось из прошлого урока и как он справился с домашним заданием.
2. Мини-лекция "Активы и Нужды Сообщества". 5 мин.
Термин "Сообщество" подразумевает определенную группу людей, проживающих на одной территории и объединенных общими интересами, продолжительными во времени социальными отношениями. Любое сообщество - живой организм, поэтому оно подвержено изменениям, у него есть определенные проблемы и есть ресурсы для развития. Как будет развиваться сообщество, будет ли оно развиваться вообще или стоять на месте, или, что еще хуже, деградировать, сильно зависит от представителей сообщества, от нас с вами. В каждом сообществе есть активы - то, что у нас есть хорошего, наши ресурсы, и есть нужды или потребности - то, что мы хотели бы улучшить, чего нам не хватает, что мы хотели бы привнести в наше сообщество. Давайте назовем активы нашего сообщества (города, деревни, поселка) - два-три пункта, более подробный разговор еще впереди. А теперь назовем несколько нужд. (Ребята называют, ведущий записывает на доске). Можно считать, что мы разобрались с этими понятиями? Если да, приступим к очень интересной части нашего занятия - составлению карты сообщества!
3. Работа в малых группах. 10 мин.
Составление карты(плана) сообщества.
Необходимые материалы:
• Большие ватманские листы.
• Листы бумаги, маркеры, цветные карандаши и наборы для рисования.
Для выполнения этого задания мы разделимся на 4 группы. Для этого рассчитаемся по кругу на "Зима", "Весна", "Лето", "Осень" (это один из вариантов расчета). Все "Зимы" работают за этим столом (Ведущий указывает рабочее место группы. Аналогично поступает и с другими тремя группами). Группы занимают места. А теперь - задание! За 10 мин вам предстоит обсудить в группе и отобразить на листе ватмана Активы и Нужды нашего сообщества. Инструкция с заданием у вас на столах. Результат работы группы будет представлять избранный вами спикер.
Инструкция.
1. Вспомните определение слова «сообщество», выберите сообщество, на которое вы направите ваше внимание.
2. Перед вами лист ватмана. Вверху напишите слово "Сообщество". Разделите лист на две колонки. Вверху левого столбика напишите слово «Активы», а правого - «Нужды».
3. Определите «Активы» сообщества.
а. Определите активы как положительные аспекты в вашем сообществе.
б. Запишите их в левой колонке.
4. Определите «Нужды» сообщества.
а. Определите «Нужды» как аспекты, которые НУЖНО усовершенствовать, НУЖНО улучшить, НУЖНО изменить.
б. Запишите их в правой колонке.
4. Презентация групп. 10 мин.
Каждая группа представляет свою работу. По окончании презентации слушатели задают вопросы. Ватманы вывешиваем, как и на прошлом уроке.

4. Дискуссия. 10 мин.
Ведущий направляет дискуссию, задавая вопросы примерно следующего содержания:
• Какие общие идеи выделяются в рисунках групп?
• Что бы вы хотели еще добавить в колонку «активов», чего пока недостает в вашем сообществе? (Больше цветов, чистые улицы и т.д.)
• Можете ли вы способствовать появлению этих активов? Как?
Ведущий резюмирует выполненную работу, обобщает и выделяет главные моменты обсуждения, выписывая их на доске.
- Итак, ребята, сегодня вы плодотворно поработали, затронули и обсудили очень многие насущные проблемы нашего сообщества. Чтобы решить их, к нам никто из Москвы или Парижа не приедет. Мы должны найти силы и ресурсы здесь, в нашем городе. Наш сегодняшний урок - верный шаг в этом направлении.

5. Рефлексия. 10 мин.
Ведущий. По кругу каждый из нас поделится своими чувствами и мыслями по поводу последних 40 минут, которые мы провели вместе. Что запомнилось, о чем вы расскажете родителям и друзьям, какие мысли взволновали вас?

УРОК 3
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОЕКТА И НАЧАЛО СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
ОБ ЭТОМ УРОКЕ: Систематизация при планирование событий позволяет их организаторам определить миссию, видение, цели и стратегии. Очень важно иметь четкий план руководящих ролей на каждом этапе процесса. Этот урок направляет участников на отбор проектов и процесс стратегического планирования и дает возможность выбрать Путь к Переменам: Увидеть, Поверить, Создать и Сделать.

Основные понятия:
Миссия – это предназначение организации в обществе, это её главная общественная цель, т.е. то ради чего она существует в обществе.
На основе миссии определяются цели.
Цели – это конкретное конечное состояние или желаемый результат. (http://humeur.ru/page/missija-i-celi-organizacii-sposoby-formirovanija-celej)
Видение – это мечта, описание желаемого состояния в будущем через несколько лет (обычно горизонт стратегического планирования выбирается от 2-3 лет до 5-10 лет).
Стратегия – это путь достижения стратегического видения.
Стратегическое планирование — это процесс создания и претворения в жизнь алгоритмов действий, связанных в пространстве (по исполнителям) и во времени (по срокам), нацеленных на выполнение стратегических задач (http://ru.wikipedia.org/wiki)

Цель урока: выбрать проект, который ребята осуществят во время Всемирного Дня Молодежного Служения или Весенней Неделе Добра, вместе разработать этапы, необходимые для планирования и проведения.
1. Приветствие, обратная связь. 10 мин.
Добрый день, дорогие друзья! Сегодня нам предстоит продолжить нашу работу. На прошлом уроке мы обозначили несколько возможных направлений служения нашему сообществу, способов изменить его к лучшему. На наших плакатах наглядно видны эти векторы развития. Мы начнем наш круг приветствия с того, какое у каждого из нас сейчас настроение и отметим, какому из этих проектов мы отдаем предпочтение. Итак, описать свое настроение, сказать, какой из этих проектов больше нравится и почему. Начнем?
По ходу обсуждения ведущий определяет и записывает на листе ватмана основные идеи.
2. Упражнение "Стена". 7 мин.
Инструкция. Разделимся на 2 команды. Рассчитайтесь на 1-2. Все, кто в первой команде, выстраивается в шеренгу по этой линии (показывает реальную или воображаемую линию на полу), а те, кто во второй, по этой линии напротив. (Расстояние между командами должно составлять не менее 3 метров). Построились? Теперь соедините ноги с теми, кто стоит рядом: левая нога к ноге стоящего слева, правая - к ноге стоящего слева. Представьте себе, что их склеили клеем. Задача команд - пройти вперед 1 метр, не расцепляя ног. Если это условие будет нарушаться, команда возвращается к исходной линии. Побеждает та команда, которая быстрее дойдет до назначенной черты. Даем три попытки! Готовы? Начали!

Обсуждение после возвращения в круг ведущий строит, задавая вопросы:
- Трудно ли было выполнить упражнение?
- Что оказалось самым сложным?
- Как эту сложность удалось преодолеть?
- Был ли кто-нибудь, взявший на себя роль лидера?
- Понравилось упражнение?
3. Мини-лекция "Путь к переменам". 5 мин.
Перед нами (обращаясь к плакату) - банк идей, которые могут изменить жизнь нашего сообщества в лучшую сторону, если приложить определенные усилия к их реализации. Эти идеи весьма ценны - увидели проблемы и их сформулировали именно вы, молодые люди, которым в будущем руководить этим сообществом. Теперь нужно найти способ, как эти идеи претворить в жизнь, как спланировать их осуществление. «ПУТЬ К ПЕРЕМЕНАМ» - это форма стратегического планирования, которую вы, молодые люди, можете использовать для воплощения своих идей в конкретные действия. Она была разработана организацией «Do something», поддерживающей молодежное лидерство. Она состоит из четырех основных компонентов:
УВИДЕТЬ!
Поставьте конкретную цель изменить сообщество.
Как вы хотите, чтобы изменилась ваша школа, ваш район?
ПОВЕРИТЬ!
Осознайте необходимость перемен.
Как достижение цели улучшит ваше сообщество?
ПОСТРОИТЬ!
Составьте план. С чего вы начнете? Каковы этапы?
СДЕЛАТЬ ЧТО-НИБУДЬ!
Начинайте действовать! Следуйте своему плану, не бойтесь изменить его, ведь это ваш план - вы только учитесь сейчас, и воплотите план в жизнь.

4. Работа в малых группах. 8 мин.
Необходимые материалы:
• Рисунки из урока 2.
• По одному ватманскому листу с заголовком «Путь к Переменам» на каждую группу (Образец в Приложении А к уроку 3).
• Разноцветная самоклеящаяся бумага в форме круга (стикеры).
• Бумага, маркеры, цветные карандаши.
Инструкция. Разделимся на 4 группы (красный, желтый, зеленый, синий). У каждой группы есть плакат "Путь к переменам". Ваша задача: выбрать одну из тем и заполнить каждый из этапов "Увидеть!", "Поверить!", "Построить!", "Сделать что-нибудь!".
Подумайте над тем, какие шаги нам нужно предпринять, чтобы определить, как мы хотим реализовывать проект. Внимание: таблицу «Ресурсы/Источники» оставьте незаполненной, т.к. она будет заполнена нами позднее.
Один из участников группы представит ваши результаты у доски, а ваш плакат займет свое место на нашей стене.
5. Презентация групп. 8 мин.
6. Выбор главного из проектов. 3 мин.
Перед нами - четыре проекта. Сейчас мы попробуем составить рейтинг этих проектов - будем выбирать тот, за выполнение которого возьмемся с удовольствием. Каждому участнику я раздам по листику самоклеящейся бумаги (стикер). Вы по одному будете подходить к доске и клеить стикер рядом с проектом, в котором хотели бы принимать участие.
Основываясь на результатах голосования, предлагаем участникам согласиться на какой-либо проект(ы).
7. РЕФЛЕКСИЯ 4 мин.
Проводится на протяжении всего процесса.

УРОК 4
СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2: СОТРУДНИЧЕСТВО В ПОЛЬЗУ СООБЩЕСТВА
ОБ ЭТОМ УРОКЕ: Участие в сообществе требует информирования людей о ваших проектах и принятие помощи от всего сообщества. Этот урок исследует некоторые аспекты привлечения сообщества: проницательность, лидерство, творчество, принятие решений, презентация в окружении команды. Ключевым моментом планирования и реализации проекта помощи сообществу является необходимость признать и использовать знания других людей и набираться опыта у них.
Цель изучения:
Получить практический опыт совместной работы. Участникам будет легче осознать преимущества совместной работы. Они будут искать партнеров в сообществе, которые смогут содействовать их проекту.
1. Вступительное слово ведущего. 2 мин.
Друзья! Мы с вами в прошлый раз серьезно потрудились - отобрали проект, над которым хотели бы поработать и увидеть реальные результаты. Но чтобы совместно трудиться, надо получше узнать друг друга в деле. Понять, кто в нашей команде является лидером, кто душой компании, без кого дело не сдвинется с мертвой точки, а кто является генератором идей. Понять это и испытать себя предстоит сегодня при выполнении очень необычного задания.
2. Задание "Строим башню". 25 мин.
Итак, первый наш шаг - разделиться на три группы (красный, желтый, зеленый).
Каждая группа получит инструкцию и материалы для построения башни.
Необходимые для каждой малой группы материалы:
• 2 тарелки и 5 чашек
• 1 штрих
• 2 карточки 5х7 и один большой лист бумаги
• 2 длинные и 5 стандартных зубочисток
• Копии задания «построение башни»
(Инструкция в пункте 3 данного урока)
• Записанный на доске список следующих заданий:
1. Обсуждение и планирование
2. Строительство (сооружение) скульптуры
3. Период осмотра (обследования) скульптуры
4. Присваивание имени
6. Презентация группы
7. Рефлексия
Инструкция:
• Ваша задача: Построить самую высокую свободностоящую башню, которая устоит (не упадет), даже если кто-нибудь подует на нее.
• Отведенное время: На это задание у вас будет 20 минут.
• Предостережение: Вы НЕ можете использовать клейкую ленту и любые другие предметы, не указанные в задании.
• Вам также нельзя прикреплять вашу башню к полу, потолку, стене, стулу или столу.
• Запомните: Это командное усилие, и в случае неудачи, попробуйте еще.
• По истечении времени остановите постройку и назовите свои конструкции.
• Осмотрите башни других групп.
3. Презентации групп. 8 мин.

Представители групп проводят презентации их башен и пытаются убедить остальных в прочности, стабильности и креативности построек.
После презентации вместе с группой большинством голосов решаем, чья постройка лучшего качества. Далее предлагаем каждой группе обсудить следующие вопросы:
• Считаете ли вы вашу группу «успешной»? Считаете ли вы, что другие группы «успешнее» вашей?
• Какая отличительная черта делает некоторые группы более преуспевающими, чем другие?
• Что бы вы изменили, если бы мы повторили задание?

4. Анализ работы групп. 10 мин.
Спустя несколько минут собираем все группы и предлагаем каждой из них поделиться мыслями по поводу задания. Опрашиваем участников:
• Как ваша группа работала как команда и как партнеры?
• Когда, по-вашему, началось сотрудничество и как оно проходило?
• Какие навыки вы приобрели, выполняя это задание, и как они помогут вам преуспеть в нашем проекте помощи сообществу?

5. Определение потенциальных партнеров. 5 мин.
Определение потенциальных партнеров сообщества является решающим моментом в вопросе успеха сообщества.
Партнеры могут:
• Обучить школьников навыкам и информации, необходимым для завершения проекта (местные некоммерческие организации - предоставить информацию, детский психолог может просветить школьников в вопросе детского развития и тем самым подготовить их к работе в местном интернате).
• Обеспечить материалами для проекта (владелец местного сада может подарить растения для общественного сада).
• Обеспечить местом проведения проекта (директор детского дома может предложить школьникам проводить занятия с детьми и подростками).
• Принимать участие в проекте (плотник может помочь студентам построить лестницу для местного социального центра).
6. Рефлексия. 10 мин.

УРОК 5

СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3: ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕСУРСОВ И ЗАВЕРШЕНИЕ ПЛАНА
ОБ ЭТОМ УРОКЕ: Этот урок исследует различные стороны (аспекты) определения и сбора ресурсов, включая приобретение необходимых материалов. Делается акцент на понимании важности нахождения ресурсов и умении привлечь средства.

Цель урока:
Участники определят:
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения их ВДМС проекта.
Наилучшие источники получения (приобретения) необходимых ресурсов.
При необходимости, участники определят методы (способы) получения денежных средств для проекта. Кроме того, участники доработают план их проекта.

Основные понятия.
Ресурсы - (от франц. ressource - вспомогательное средство) - денежные средства, ценности, запасы, возможности, источники средств, доходов(напр., природные ресурсы, экономические ресурсы). (http://tolkslovar.ru/r5532.html)
• Фандра́йзинг (англ. Fundraising) — процесс привлечения денежных средств и иных ресурсов организацией (преимущественно некоммерческой) с целью реализации как определённого социального проекта, так и серии проектов, объединенных одной общей идеей или же «вектором движения». (Википедия)
ФАНДРАЙЗИНГ – ЭТО НАУКА И ИСКУССТВО успешного убеждения других в том, что деятельность организации заслуживает внимания (и поддержки). В центре фандрайзинга стоит человек. Успешность привлечения средств во многом зависит от того, насколько он владеет профессиональными навыками. (http://professionali.ru/Soobschestva/vsya_ukraina/fandrajzer/)
Возможные источники привлечения ресурсов:
• Частные лица;
• Фонды;
• Государственные органы.
1. Вступительное слово ведущего. Обратная связь. 7 мин.
Добрый день, друзья, единомышленники! Я вас так назвала потому, что за все предыдущие занятия у нас выработалось общее видение самой замечательной ценности - доброты. Помогать ближнему своему, делать бескорыстно добрые дела, нести чистоту и радость - это те качества, которые сделают тебя самого и сообщество, в котором ты живешь, лучше и совершеннее. Очень важно понимать это и не просто участвовать в наших проектах, а нести в себе убежденность в полезности того, что мы планируем, в необходимости для сообщества этого родника доброты и заботы. Итак, по кругу - что думаем и что чувствуем в данный момент.
2. Мини-лекция о фандрайзинге. 3 мин.
Но для любого дела практически всегда нужны средства. От нашей способности убедить людей, которые могут помочь нам в поиске ресурсов и средств, часто зависит успех дела. Мы должны обладать красноречием, умением изложить свою точку зрения, отстоять ее в случае необходимости, владеть искусством находить общий язык с любым собеседником. Этим искусством в совершенстве владеют фандрайзеры - люди, которые ищут пути привлечения ресурсов в проект. На территории СНГ фандрайзинг как термин не является широко распространённым. В большинстве случаев это понятие ассоциируется с филантропией и социальными проектами, как в нашем случае. Вот вам несколько важных аспектов фандрайзинговой стратегии:
• написать план;
• понять, кто является целевой аудиторией ;
• подумать, чья помощь может быть полезной при выполнении этого плана;
• обратиться с предложением о ресурсной или финансовой поддержке проекта.
Интересный факт: команда президента США Барака Обамы организовала рекордный сбор средств на предвыборную кампанию в 2008 году собственными усилиями на основании привлечения средств нижних слоев общества.
3. Упражнение "Самопрезентация". 10 мин.
В течение 30 секунд ярко и интересно представиться, рассказать о себе.
4. Работа в малых группах. ЗАДАНИЕ «РЕСУРСЫ/ИСТОЧНИКИ». 15 мин.
Необходимые материалы:
• Плакат(ы) «Путь к Переменам» с надписью «Ресурсы/Источники» на обороте (смотрите пример в уроке 3).
• Большие ватманские листы.
• Маркеры, ручки или цветные карандаши.
Указания ведущего:
Просмотрите плакат «Путь к Переменам» и доработайте оставшуюся часть
плана проекта, включающую в себя популяризацию события, подготовку
проекта (обучить участников необходимым знаниям и т.д.), построение
временного графика реализации и определение помощников среди взрослых.
Инструкция для групп.
Обращаясь к плану проекта на плакате, ответить на следующие вопросы:
• Какие вещи, материалы и ресурсы нам понадобятся?
• Где мы возьмем необходимые вещи и средства?
• Кто может обеспечить нас необходимыми ресурсами и почему?
• Начиная с левой колонки (Что Нам Понадобится?), подумать над тем, что вам необходимо для завершения каждого этапа проекта(ов).
• Заполнить следующую колонку: «Кого мы можем попросить?» о поддержке какой-то части проекта. Например, если вам нужны художественные принадлежности, возможно местная фирма (предприятие) подарит (пожертвует) их.
• В заключение заполнить последнюю колонку: «Как мы это добудем?»
5. Презентация групп. 7 мин.
Каждая группа представляет свои нужды и потребности в ресурсах для выполнения
проекта. Фиксируем их ответы на плакате.
6. Рефлексия. 3 мин.

УРОК 6
ВОВЛЕЧЕНИЕ СООБЩЕСТВА В ДЕЙСТВИЯ
ОБ ЭТОМ УРОКЕ: В этом уроке усиливаются (укрепляются) стратегии получения поддержки проекта и его руководства. Выделяют 3 ключевых действия для успешного рекрутирования людей: 1) предоставление деталей о событии; 2) поддержание позитивной беседы; 3) гарантированное обеспечение работой каждого добровольца на всем протяжении планирования и реализации проекта.
Цель урока:
Участники поймут концепцию коллективной работы и полного использования всех доступных ресурсов в группе или сообществе.
Основные понятия.Рекрутирование - привлечение людей в свою команду, приглашение других людей заняться тем, чем занимаетесь вы сами. К сотрудничеству можно приглашать членов семьи, родственников, друзей, знакомых, соседей.
1. Вступительное слово ведущего. 7 мин.
Я приветствую вас на нашем очередном уроке, где мы с вами рассуждаем, спорим, учимся, выступаем. Сегодня речь пойдет о том, как суметь сделать так, чтобы наших единомышленников и людей, готовых помочь нам, стало больше. Как донести суть наших проектов до большего числа членов нашего сообщества, заручиться их одобрением и поддержкой. Как вы думаете, для чего нам это надо? Пожалуйста, по кругу высказываем свои мысли по этому поводу.
2. Упражнение "Сбор пазлов". 10 мин.
Необходимые материалы:
4 небольших простых пазла (головоломки) одинакового размера и тематики (например, все на «кошачью» тему или на тему мультиков). Перемешайте их так, чтобы ни одна коробка не содержала только свои составляющие.
Инструкция ведущего.
Сейчас мы разделимся на 4 группы и каждая группа получит
небольших простых пазла (головоломки). Имейте в виду, что коробки с пазлами содержат не только свои составляющие. Ваше задание - собрать всем вместе пазл, используя следующие правила:
• У каждой группы будет 10 минут на сборку своих пазлов.
• Общение между группами запрещено во время выполнения задания.
• Если группам нужно вступить в контакт с другими группами, они могут послать своего представителя в центр комнаты. За один заход представители могут взять с собой только три ячейки пазла.
• Те же самые участники не могут выступать в качестве представителей два раза подряд. Все члены группы должны по очереди побывать в центре комнаты.

3. Обсуждение игры. 5 мин.
Обсуждение игры ведущий организует, задавая вопросы:
• Что произошло?
• Удалось ли вашей группе выполнить задание?
• Что мешало и что помогало выполнению?
• Как вы отреагировали на решение проблемы?
• Как это связано с нашим дальнейшим занятием?
Пока участники делятся своим опытом, ведущий строит линию зависимости между значительностью коллективной работы, открытостью к общению и тем, как сила и идеи других ведут их к командному успеху. Коллективная работа, восприимчивость (чувствительность) к нуждам окружающих и подключение к работе всех членов сообщества – ключ к успешному и приятному опыту в проектах «Обучение заботой».
4. Работа в малых группах. 15 мин.
Инструкция.
А теперь настало подходящее время обратиться к плану и распределить конкретные роли на определенный срок.
Во время выполнения этого задания необходимо принимать во внимание следующее:
• Что нам еще нужно запланировать (спроектировать) для нашего проекта?
• Что нам нужно знать, чтобы привести наш проект в действие?
• Опираясь на ваши знания, решите, кто из вас будет участвовать и на каком этапе данного проекта. (Не все будут рисовать плакаты, не все будут произносить речь (выступать), не все будут координировать партнеров сообщества и т.д.)
• Какие меры мы должны принять, чтобы начать наш проект?
• Кого и как мы должны привлечь в наше сообщество для нашего проекта? На плакате «Путь к Переменам» отразите список действий, которые вы собираетесь предпринять, чтобы начать проект. Составьте список общественных групп, которым вы предложите принять участие, как вы с ними свяжетесь, и кто будет за это отвечать.

5. Рефлексия. 8 мин.
УРОК 7

РЕКЛАМА И ГЛАСНОСТЬ (ПУБЛИЧНОСТЬ)
ОБ ЭТОМ УРОКЕ: Реклама вашего ВДМС проекта обратит внимание на усилия и достижения вашей группы. Местные газеты, телевидение и радиостанции должны быть оповещены, но важнее всего, когда молодые люди информируют о своих проектах ровесников, семью и сообщество.
Цель урока:
Участники определят различные информационные источники для рекламирования своих проектов. Основные элементы их проекта должны быть включены в письменные и устные объявления, рекламу.
Основные понятия.
Рекла́ма (от лат. reclamare — «утверждать, выкрикивать, протестовать») — информация, распространенная любым способом, в любой форме и с использованием любых средств, адресованная неопределенному кругу лиц и направленная на привлечение внимания к объекту рекламирования, формирование или поддержание интереса к нему и его продвижение. (http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B0).
Виды рекламы по месту и способу размещения. Виды рекламы различают как по каналу её распространения, так и по её непосредственным источникам. По месту и способу размещения существуют следующие виды рекламы:
• реклама в средствах массовой информации;
• наружная реклама;
• реклама на транспорте;
• реклама на местах продаж;
• сувенирная реклама (сувенирка);
• печатная реклама (раздаточная полиграфия, раздатка);
• Прямая реклама;
• Реклама в интернете;
(http://www.marketch.ru/marketing_dictionary/marketing_terms_v/types_of_advertising/)
1. Вступительное слово ведущего. 5 мин.
Добрый день, друзья! Близится время, когда мы с вами приступим к осуществлению нашего проекта. Мы с вами выбрали проект, продумали наши роли и ответственность, поняли, кто может нам помочь в осуществлении проекта. Но остался еще один существенный момент. Как привлечь внимание общественности к пользе нашего проекта? Правильно, с помощью рекламы. Давайте по кругу расскажем, дополняя друг друга, все, что мы знаем о рекламе. Для чего она, какая бывает реклама, как она влияет на нас.
2. Упражнение "Лукошко с сюрпризом". 10 мин.
Инструкция. "У меня лукошко, в котором много разных предметов (мелкие предметы: сувениры, фигурки животных, канцтовары и т.д.). Я пройду по кругу и каждый из вас выберет по одному предмету не глядя, наугад (проходит, ребята берут из корзинки по одному предмету). Теперь попробуем разрекламировать этот предмет, вызвать интерес и пробудить желание приобрести этот предмет".
Обсуждение упражнения ведущий организует, задавая вопросы:
- чья реклама понравилась больше всего?
- чем она отличалась от остальных?
- что удалось и что можно было сделать лучше?
3. ЗАДАНИЕ «МЕРОПРИЯТИЕ ПО РЕКЛАМЕ».25 мин.
Необходимые материалы:
• Большие ватманские листы.
• Маркеры, ручки, цветные карандаши и другие художественные принадлежности, такие как клей, материя, краски и т.д.
• Старые журналы.

С приближением Всемирного Дня Молодежного Служения мы хотим «создать рекламу» своих проектов. Реклама может быть средством привлечения спонсоров и добровольцев.

Мы разделимся на 4 малые группы и поработаем, следуя следующей инструкции.
• Сделайте резюме планов событий проектов, отвечая на вопрос: «Что самое важное в проекте?»
• Как мы донесем другим информацию о том, чем мы занимаемся?
• Какую информацию мы должны включить в объявление или плакат (афишу)? (Описание события, контактные телефоны, дату и время и т.д.)
• Составьте перечень информационных источников – реклама и статьи в газете, объявления по радио, телевизионная реклама и т.д.
• Выберите способ, каким ваша группа будет рекламировать проект, включая разработку дизайна объявлений, составление писем и объявлений по радио или другим источникам информации.

По истечении отведенного времени, каждая группа делится результатами проделанной работы с остальными и совместно принимаем решение, какими способами мы будем рекламировать свои проекты.
Назначаем ответственных за рекламу и обеспечиваем всем необходимым для выпуска пресс-релизов, распространения информации т.д.

4. Рефлексия. 5 мин.

УРОК 8

Заключительные приготовления к общественно значимому проекту, например, к Всемирному Дню Молодежного Служения и Весенней Неделе Добра.
ОБ ЭТОМ УРОКЕ: После всей тяжелой работы и проектирования участники с нетерпением ждут момента, когда они смогут успешно и беспрепятственно осуществить свои общественно полезные проекты. Обратите внимание на детали и разработайте план действий. Заключительные приготовления к Всемирному Дню Молодежного Служения и Весенней Неделе Добра должны включать подробное обсуждение на тему «ответственное добровольчество».
Цель изучения:
Участники определят, что еще нужно доработать по их проекту. Участники поймут, чего ожидают от них и их мероприятий. Участники разработают подробный план и программу действий.
1. Вступительное слово ведущего. 5 мин.
Добрый день, друзья! Спешу вас обрадовать, что после сегодняшнего урока начнется обратный отсчет до практического претворения нашего проекта в жизнь. Мы еще раз внимательно рассмотрим планы наших проектов, определим ключевые пункты плана дня и составим план реализации проекта, чтобы убедиться в его успешности.
Мы сможем понять, как хорошо мы учились. Я надеюсь, что все получится и мы будем довольны!
Начнем с того, что попробуем приготовить простое блюдо. Но прежде хотелось бы услышать, вы пробовали готовить самостоятельно? И какое ваше любимое блюдо?
2. Упражнение «ПРОСТОЕ ЗАДАНИЕ». 8 мин.
(Можете свободно использовать обычную национальную еду, выполняя это задание)
Необходимые материалы:
• Вареный рис.
• Кусочек рыбы, мяса или овоща.
• Небольшое количество листового салата или тонкий лаваш.
Указания:
1. Расположитесь в центре группы и спросите участников: «Кто приготовит рисовый рулет с овощами (рыбой, мясом)?»
2. Предложите участникам руководить вами во время приготовления рисового рулета. Вы должны будете делать все в точности, как они скажут.
3. Начните упражнение. Скорее всего, участники дадут несколько указаний. «Возьмите немного риса!» «Придайте ему форму!» В точности следуйте указаниям. Если они сказали придать форму рису, но не объяснили как, возьмите ложку и размажьте рис по столу. Если же они скажут добавить кусочек овоща (рыба, мяса), посмотрите смущенно, так как не было указания отрезать кусочек. По существу ваши действия должны быть чрезмерно драматичными и акцентировать внимание на том, что их указания не точные. Несмотря на то, что участники будут кричать одновременно, не просите их говорить по очереди, так как задачей урока является понимание, что у каждого есть возможность высказаться и быть услышанным.

Обсуждение упражнения ведущий организует, задавая вопросы:
- Как вы считаете, удалось достичь цели?
- Что мешало? Что помогало выполнять задание?
- Как можно было улучшить организацию процесса приготовления?
3. Работа в малых группах. Упражнение «РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ». 20 мин.
Необходимые материалы:
• Плакат(ы) «Путь к Переменам».
• Один длинный лист бумаги с названием проекта сверху и расписанием времени на каждый день (т.е. 8.00, 10.00 и т.д.), оставляя пространство между интервалами времени для рисунков или записей школьников. (Должно выглядеть, как схема временной последовательности.) На каждый реализованный проект вам понадобится одна временная последовательность.
• Маркеры, ручки или цветные карандаши.

Ведущий :"Сегодня участники внимательно рассмотрят свои планы проектов, определят ключевые пункты плана дня, составят временной график, иллюстрирующий мероприятия каждого дня, чтобы убедиться в успешной работе".
Указания:
1. Обратите внимание участников на плакат(ы) «Путь к Переменам», в котором(ых) зафиксированы их service проекты.
2. Дайте им понять, что одним из необходимых ключевых моментов успешного проведения проектов является отлаженная разработка плана.
3. Предложите участникам составить список ключевых дел проекта. Убедитесь, что сюда включены регистрация волонтеров, сбор и распределение материалов, уборка, перерыв на обед и другие важные дела дня. Зафиксируйте список на доске.
4. Предложите участникам расположить эти дела в определенном порядке и зафиксируйте их на доске.
5. Затем предложите участникам продумать, когда эти события будут происходить. Будет ли регистрация в 8.00, обед в полдень и т.д.?
6. Предложите участникам зафиксировать собранную информацию (см. пункт 5) в плакате(ах) с временными последовательностями и завершить широкомасштабный, пояснительный план (расписание) дня, который может быть изменен в течение события.
Обсуждение задания ведущий организует, задавая вопросы:
• Как будет выглядеть ваше участие в этом событии?
• Чем вы будете заниматься?
• Как будет звучать их участие в этом событии? Какие слова мы услышим? Например, «Этот мешок для мусора переполнен; я возьму новый и очищу этот участок». (Акцентируйте внимание на подходящих способах взаимодействия с окружающими, участвуя в проектах).
Ответы на вопрос «Как будет выглядеть…» зафиксируйте под нарисованным большим глазом, а на вопрос «Как будет звучать…» - под большим ухом. Обсудите место проведения проекта, особые мнения по поводу людей, которым оказывают помощь, подготовьте участников к тому, с чем они могут столкнуться на месте проведения мероприятия.
4. РЕФЛЕКСИЯ 12 мин.
УРОК 9

ЗАВЕРШАЮЩЕЕ РАЗМЫШЛЕНИЕ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, ОЦЕНКА ПРОЕКТОВ
ОБ ЭТОМ УРОКЕ: Приятно делиться историями и узнавать участников проектов, но это также ведет к продолжению участия в общественно полезной добровольческой деятельности. Кроме того, очень важно признавать молодых людей по их местным и национальным общественным заслугам и приводить молодежь в пример (как положительные активы сообщества).
Цель урока:
Участники определят различные информационные источники, в которые они могут поместить информацию об итогах проекта, подумают о том, как отметить завершение проектов, обсудят дальнейшее развитие.
1. Вступительное слово ведущего. 5 мин.
Итак, друзья, сегодняшняя наша встреча - подведение итогов и обмен впечатлениями от успешно выполненного проекта. Что вы чувствовали, каковы были ваши мысли - прошу вас поделиться с нами, как обычно, по кругу.
2. Упражнение "Коллаж мечты".20 мин.
Необходимые материалы:
• Листы ватмана
• Старые глянцевые журналы
• Клей
• Ножницы
• Фломастеры

Друзья! Мы с вами прошли путь длиной в девять уроков и многое переосмыслили, научились с теплом и пониманием относиться друг к другу и всем, кто нас окружает. Мы совершили доброе дело на практике и обогатили себя прекрасным опытом. Что произошло за это недолгое время? Мы осознали проблему, поставили перед собой цель, научились, как ее решать и сделали первый шаг. Я уверена, что и в дальнейшем мы будем ставить перед собой благородные цели и стремиться улучшить наше сообщество к лучшему. Я предлагаю сейчас помечтать и изобразить нашу мечту в виде коллажа. Все необходимые инструменты у вас на столах. Мы, как обычно, разделимся на 4 группы. Дальнейшее - это ваше творчество: как вы видите наше сообщество через 5-10 лет?
По завершении работы - презентации групп.


3. Задание «ЗАВЕРШЕНИЕ». 10 мин.

Необходимые материалы:
• Цветные листы диаграммной бумаги, чистые листы в линейку и другие материалы, которые вам понадобятся для благодарственных писем.
• Маркеры, ручки, цветные карандаши и другие художественные принадлежности.
Нам очень важно отметить коллективную работу и поддержать участие в общественном служении. Давайте подумаем над потенциальными вариантами празднования, это может быть вечеринка или Церемония общественного награждения или другая форма.
Кроме того, мы составим благодарственные открытки и письма для всех участников и тех, кто внес вклад в проект.
А также нарисуем плакат, посвященный реализованному проекту, добавьте слова и фразы, характеризующие проект.
Каждое из этих заданий будет выполнять инициативная группа - по вашему желанию.
4. Рефлексия. 10 мин.

 

 

  День памяти жертв террора

 

 

 

 На торжественной линейке памяти жертв террора выступил депутат

Городского собрания народных депутатов Азизов А.К.

 

 

 

 Минута молчания памяти жертв террора

 

 

 

 

 Зам. директора по ВР  Рамазанова А.Ю. о необходимости

внести свой вклад в сохранение мира

 

 

 

 

 

 

   


Классный час в 10эк. классе "Память жива!"

 

 

 

 

 

 

 

 Классный час в 9 м классе   "Беслан - наша боль навсегда!"

 

 

 

 

 

 

Классный час в 8-1 классе "Жить в мире и согласии!"

 

 

 

 

 Классный час в 8-2 классе "Друг, помни о нравственных законах!"

 

 

 

 

 

Классный час в 11эк классе "Мы - против террора!"

 

 

 

 Классный час в 10м.б. классе "О мире и дружбе"

 

 

 

Новости школы

25 May 2017

Праздник Последнего звонка

25 мая состоялся красочный праздник для выпускников лицея.

15 May 2017

Семинар учителей физике

 На базе МКОУ ХМЛ прошел городской семинар учителей физики

Новости района:
Хасавюрт

08 Aug 2017

Управление образования информирует о проведении 30 августа 2017 г., в 11.00 по московскому времени, IV Общероссийского родительского собрания с участием Министра образования и науки Российской Федерации О.Васильевой.

 Мероприятие пройдет на площадке общеобразовательной организации г.Москвы в формате видеоконференции с прямыми включениями из регионов России, во время которых Министр ответит на социально значимые вопросы в области образования.

25 May 2017

24 мая 2017 года в старшей группе №1 МКДОУ «ЦРР – ДС №8 «Крепыш» прошел бал выпускников.

 Выпускной бал в детском саду - событие волнительное и трепетное. Незаметно повзрослевшие малыши готовятся вступить на новый жизненный этап. На протяжении четырех лет вторыми мамами для выпускников были Касувова Асильхан Мухаджировна и Абакарова Зарема Набиевна.

Новости Министерства

03 May 2017

Всероссийская акция «100 баллов для победы» прошла в 50 регионах страны

Мероприятия в рамках Всероссийской акции «100 баллов для победы», призванной помочь старшеклассникам подготовиться к единым государственным экзаменам, прошли в течение апреля в 50 регионах России.

03 May 2017

Международная олимпиада «Траектория будущего»

Студент Колледжа машиностроения и сервиса им. С. Орджоникидзе г.Каспийска Тагир Джабраилов представит Республику Дагестан на Международной олимпиаде «Траектория будущего» в Москве.

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский